...Öğretim sürecinde iki temel yanlış inanış, anlamayı saÄŸlamada önemli engeller olarak karşımıza çıkmaktadır. Bunlardan biri, merkezi sınavlardaki baÅŸarının etkili öğretimin göstergesi olarak görülmesi ve bu sebeple, merkezi sınavlardaki baÅŸarıyı saÄŸlamanın öğretimde amaç edinilmesidir. Bir diÄŸer yanlış inanış, öğretimin amacının içeriÄŸin kazandırılması olduÄŸudur. Bu durum, öğretmenlerin içeriÄŸi aktarmayı hedef edinmelerine, müfredatı yetiÅŸtirme gayreti içerisinde bulunmalarına ve içerik bilgisini ölçmelerine neden olmaktadır. Halbuki öğrencinin kalıcı öğrenmesi, anlaması ile mümkündür ve anlama bilmekten öte çok boyutlu bir kavramdır. Anlamaya Dayalı Tasarım (UbD), anlamanın tüm boyutlarını içerisinde barındırarak, öğrencilerin 21.yy becerilerini geliÅŸtirmeyi hedefleyerek bireysel farklılıklarını destekleyerek performanslarını ortaya çıkarmayı ön plana alarak ve öğrencilere bilgiyi gerçek yaÅŸama transfer etme imkanı sunarak anlamlı öğrenmeyi saÄŸlamaktadır.Â