Teknolojik gelişmelerin eğitim alanına yansımasıyla birlikte e-öğrenme uygulamaları muhasebe eğitiminde yaygın olarak kullanılmaya başlanmış ve öğrencilere zamandan ve mekândan bağımsız öğrenme fırsatları sunmuştur. Ancak çevrim içi öğrenme ortamlarında öğrenci-eğitmen etkileşiminin sınırlı olması, öğrencilerin motivasyonlarının azalmasına ve öğrenme sürecinde çeşitli güçlükler yaşamalarına neden olabilmektedir. Muhasebe derslerinin yoğun uygulama ve etkileşim gerektiren yapısı dikkate alındığında, yalnızca çevrim içi öğretim yöntemlerinin yeterli olmadığı görülmektedir.
Bu doğrultuda geleneksel yüz yüze öğretim ile çevrim içi öğrenme ortamlarını bir araya getiren harmanlanmış öğrenme yaklaşımı ön plana çıkmaktadır. Harmanlanmış öğrenme yaklaşımının önemli uygulamalarından biri olan Ters Yüz Öğrenme Modeli (TYÖM), öğrencilerin ders öncesinde konuya ilişkin hazırlık yapmalarını, sınıf içi zamanın ise uygulama, tartışma ve pekiştirme etkinliklerine ayrılmasını amaçlamaktadır. Öğrenci merkezli bir yaklaşımı esas alan bu modelin, öğrencilerin derse aktif katılımını artırdığı, öğrenme sorumluluğunu geliştirdiği ve akademik başarı üzerinde olumlu etkiler oluşturduğu ifade edilmektedir.
Bu çalışma, muhasebe eğitiminde alternatif öğretim yöntemlerinin etkililiğine ilişkin literatüre katkı sağlaması, TYÖM’nin muhasebe derslerinde uygulanabilirliğine yönelik bulgular sunması ve muhasebe eğitiminin niteliğinin artırılmasına katkıda bulunması amacıyla yapılmıştır.
