Musa Antalya’da Tarihin İzini Sürüyor adlı hikâye, Diller İçin Ortak Öneriler Çerçevesi’nde belirtilen dil düzeyleri ve dil öğrenenlerin yeterlikleri dikkate alınarak hazırlanmıştır.
Bu hikâye, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen ileri düzey (C1+) öğrenicilerine yöneliktir. Hikâye günlük hayatta kullanılan kelimeler, kelime grupları ve kalıp ifadelerden yararlanılarak hazırlanmıştır. Ayrıca anlatım bozukluğu ile ilgili etkinliklere yer verilerek dil bilgisi yapılarının yanlış kullanımının bağlamda ne gibi eksikliklere neden olduğunu öğrenicilerin fark etmeleri amaçlanmıştır.
Öğrenicilerin Musa Antalya’da Tarihin İzlerini Sürüyor kitabının içeriğini daha iyi kavramaları için metin uygun görsellerle desteklenmiş tir. Hikâyenin ardından, “Yararlı Bilgiler” ana başlığı altında Antalya ile ilgili genel bir bilgi sunulduktan sonra “Antalya’da Gezilecek Yerler Listesi”, “Antalya’ya Nasıl Gidilir?” ve “Antalya’da Ulaşım” şeklinde üç alt başlığa yer verilmiştir. İlgili bölümde bu başlıkların yanı sıra yemek kültürü bakımından da oldukça zengin olan bölgede yenebilecek yöre sel tatlar da öğreniciler için listelenmiştir.
“Yararlı Bilgiler” bölümünün ardından öğrenicilerin kelime ve cümle bilgilerinin pekiştirilmesinin yanı sıra okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesine yönelik çeşitli etkinliklere yer verilmiştir. Bu etkinlikler hazırlanırken çoktan seçmeli, doğru-yanlış, boşluk doldurma, açık uçlu soru gibi farklı ölçme değerlendirme yöntem ve tekniklerinden yararlanılmıştır. Öğrenicinin anlatma becerisini geliştirmeye ilişkin etkinlikler ise dönüt verme gerekliliği bakımından yazma becerisi ile sınırlandırılmıştır.
Etkinliklerden hemen sonra “Cevaplar” bölümü bulunmaktadır. Sunulan etkinlikler, öğretici rehberliğinde yapılabileceği gibi öğrenici, etkinlikleri kendi başına da yapabilir. Dolayısıyla bağımsız öğrenmeyi destekleme, öğrenicinin kendini değerlendirmesine fırsat tanıma amacıyla bu bölümün düzenlendiği ifade edilebilir. Kitaptaki bu bölümle öğrenicilerin geri bildirim almaları sağlanmaya çalışılmıştır.
“Dizin” bölümü, iki ana başlıktan oluşmuştur. Birinci başlık “Kelime Dizini” iken ikincisi “Kelime Grubu Dizini”dir. Öğrenicilerin Türkçe deki kalıp ifadeleri fark etmeleri amacıyla böyle bir başlığın açılmasına ihtiyaç duyulmuştur. Hikâyede geçen kelimeler ve kelime grupları alfabetik sırayla verilmiştir. Bu sayede öğreniciler ve öğreticiler gerek okuma öncesinde hazırbulunuşluğu sağlamak gerekse okuma sonrası tekrarlarla sözvarlığını zenginleştirmek için söz konusu kelime listelerinden yaralanabileceklerdir.
Türkçe öğrenen herkese faydalı olması dileği ile…
